蘭州市華僑實驗學校雙課堂應用階段總結

簡介

　　蘭州市城關區華僑實驗學校在使用知好樂智慧課堂不到1年的時間里，老師們積極探索信息技術與課程整合的有效方法，從陌生逐步走向熟練運用，老師們付出了很多，也收獲了很多。學生們在這種新型教學環境和教學模式下學得更加積極主動，思路更加開闊。

假期應用

　　在過去的寒假中，為了讓同學們體驗創作和實踐快樂，在創作和實踐中度過一個鍛煉自主學習、合作學習和探究學習能力的假期，蘭州市城關區華僑實驗學校與知好樂教育研究院聯合組織2021年蘭州市城關區華僑實驗學校全學科閱讀之“我創作·我實踐·我成長”寒假創新學習實踐主題活動。老師們設計了“我家的春節“、“英語趣配音”、“英語拓展閱讀”、“小老師微課”、“名著閱讀”和“學科思維導圖”六項活動。

　　學生利用雙課堂平臺，在寒假期間以多種方式學習，打破空間和時間的限制，生生互動、彼此分享。在“我家的春節”主題活動中，學生將自己家過年的照片和內容整理制作成手抄報的形式，一些學生甚至將內容用中文與英文兩種語言進行介紹。雖然學生在假期期間無法見面，但通過互動式地交流完成作業，學生不但自己了解了中國傳統的過節文化并參與其中，還看到了其他同學如何度過春節。充分利用互聯網+教學的融合性、創新性、平等性和連接性，讓學生感受“沒有圍墻”式的學習。

　　日常教學中，學生學習任務重、時間緊，沒有更多時間進行英語方面的課外閱讀。在“英語拓展閱讀”活動中，老師們為學生推送了多篇英語原版閱讀材料，每篇閱讀材料分為三個難度等級，學生可按照自己的英語水平選擇對應的等級進行閱讀。與課本不同的是每篇閱讀材料均是一個科學類的文章，學生在練習的過程中不但鍛煉了英語水平還同時擴充了自己的知識儲備量。

　　傳統教學中，因為假期緣故老師不能見到學生，無法掌握他們閱讀與做作業的情況。對于語文的名著閱讀來說，老師教學最大的難點在于學生的閱讀興趣不高，閱讀后不能有效激發學生深度思維。老師們利用雙課堂教學平臺設置有效任務，提出恰當問題，引導學生閱讀名著并在這個過程中不斷地學習知識并嘗試運用。促進學生學習方式多元化，讓語文閱讀不僅限于寫讀后感。

　　“學科思維導圖”活動面向全學科，學生不僅僅可以自主選擇自己熟悉的語文、數學、英語學科進行整理，還可以選擇自己感興趣的生物、歷史、地理等學科。整理本學期學過的知識點，將知識點制作成思維導圖的形式，在梳理的過程中不僅幫助學生重新回憶一遍知識，更讓學生發現知識的內在聯系。

　　開學后，老師們通過整理學生假期期間的作品，參考學生對寒假活動的參與度及作業質量的情況，給每個班級評選出了一二三等獎，并為這些參與度高、作品質量高的學生頒發獎狀及獎品，并在學生的綜合素質評價中體現。期待在暑期活動中，能夠有更多的學生參與并提交更好的作品。