“雙課堂”教學之“霧霾中的堅持”
臨近期末考試，北京市學校在12月份已因霧霾停課兩次。突如其來的霧霾假期給教師、學生和家長都帶來了不同程度的影響。霧霾之下，為了不耽誤學生學業，北京學校啟動“停課不停學”模式，各校老師“各出奇招”。
借助“知好樂教學平臺”，北師大二附中何杰、北師大附屬實驗中學汪文龍、北京五中王屏萍、清華附中張彪、北京密云太師莊中學郭紅等多位教師，組織、引導學生在“虛擬課堂”中開展了微視頻教學、作業輔導等多種形式的教學活動，切實有效地保障了學生“停課不停學”。
下面就請大家一起去這五位老師的“虛擬課堂”中聽聽課。
北師大二附中 何杰
何杰老師自2005年開始開展“雙課堂”教學研究。這次他借助知好樂教學平臺，組織、引導學生在線互動交流，學習了《孟子•滕文公下》《孟子•離婁上》兩篇文章。
何老師在教學平臺的“互動討論”模塊中組織學生發起投票，首先選出兩篇文章中需要講解討論的文章段落，接下來選出自認為問題最大的文字內容，并具體說明。師生、生生之間需要互動討論，規定每人參與次數不得少于3次。
需要講解的段落投票情況
北京五中 王屏萍
王屏萍老師自2008年開始開展“雙課堂”教學研究。這個假期她借助知好樂教學平臺，在“互動討論”中組織學生閱讀《三棵樹》《重巒疊嶂間的田園》《天下興亡，我的責任》《天有荒年》四篇文章，并要求學生在完成閱讀后提交摘抄和感想作業，互動交流。
作業提交專區論題
北師大附屬實驗中學 汪文龍
汪文龍老師自1999年開始開展“雙課堂”教學研究。這次他借助知好樂教學平臺，在“互動討論”中創建論題《霧霾天里的命題札記》，并在此論題下創建了三個討論主題，組織學生開展主題寫作活動，要求學生從三個題目中任選一個寫一篇命題隨筆，周四23時前提交完畢。
教師創建的論題
討論主題1： 請以《我的霾里生活》為題，寫一篇隨筆，談談你在霧霾停課情況下生活學習的感悟和體會，不少于800字。
討論主題2： 霾來了，生活中形形色色的“霾”也隨之來了，某些言論某些心態某些認識某些做派如霧霾天氣一樣彌漫，請查閱相關資料分析整合，以《從霾到“霾”》為題，寫一篇隨筆，不少于800字。
討論主題3： 請以《霧霾來了》為題，寫一首詩，表達你的所見所聞所感，不少于24行。
互動討論中師生交流精彩片段>>
清華附中 張彪
張彪老師自2015年初開始開展“雙課堂”教學研究。此次他借助知好樂教學平臺，在“互動討論”中組織學生開展《論語》專題學習活動。他通過創建六個討論主題，將本專題的學習課程分為六個課時，并上傳了六段自己錄制的微視頻，組織、引導學生在觀看后發表各自的觀點并互動交流。
教師創建的論題
討論主題1：聊聊孔子（第一課時）
微視頻觀后作業：請你根據對孔子的了解簡單地在回帖中寫一寫，我們一起交流一下。期待你的文字~~~~~~
討論主題2：說說“學而”第一（第二課時）
微視頻觀后，請你完成一項作業：說一說這第一則三句之間是否存在聯系？為什么？孔子是在什么情況下說出的這三句話呢？期待你精彩的答案！
討論主題3：知新與學思（第三課時）
微視頻觀后請你完成兩項作業：1.請你在孔子“溫故而知新”的基礎上，談談我們如何做才能做到“溫故知新”？2.孔子在論述“學與思”的關系時，強調學思結合，請你思考一下做到“學思結合”最重要的前提是什么？
討論主題4：知知與好學（第四課時）
微視頻觀后作業：1．請你談談“是知也”中的“知”到底應該讀作什么音，應該如何解釋？（請通過查找的資料和專家的研究來發表自己的觀點）2．請你通過查找資料，寫一篇300字以上的文章《我嚴重的子路（仲由）》。
討論主題5：修身與教學（第五課時）
微視頻觀后請完成作業：1．請你結合這三則內容，說說孔子是個怎樣的人？身為“圣人”的他，如何看待周圍的人？2．綜合課文選的八則內容，說一說“這八則體現了孔子儒家的什么思想？”
討論主題6：如何閱讀《論語》（第六課時）
請大家看完微視頻后完成作業：（這個作業一直持續到寒假結束）1．閱讀《論語》全篇?？梢宰x錢穆的、南懷瑾的、李澤厚的、楊伯峻的、朱熹的等等注解，簡單理解意思就好。2．除《論語》八則外，挑自己感觸深的十則內容背誦，并能講解內容。
教師上傳微視頻主題
師生互動交流
北京密云太師莊中學 郭紅
郭紅老師2015年12月初剛剛開始開展“雙課堂”教學研究。
恰逢北京第一次霧霾停課，她便嘗試借助知好樂教學平臺，在“互動討論”中組織學生以拍照的方式提交日常作業和提問。之后，郭老師便針對學生作業中存在的問題，以錄音、文字的方式進行了解答。這種教學方式既讓老師兼顧到了全班學生，同時也有利于實現對學生進行個別化指導。
教師創建的論題
學生拍照上傳作業
教師以錄音講解難題
不久北京第二次霧霾停課，郭老師再次借助知好樂教學平臺，在“互動討論”中通過創建小組討論，將學生分成六組，并為每個小組選定了組長和副組長，協助老師督促本組學生提交作業和講解難題。師生、生生互動交流，既減輕了教師工作量，又充分發揮了“同伴教學”的作用。
教師創建小組討論主題
學生以拍照方式講解難題
教師以錄音方式講解難題
學生以錄音方式講解難題
學生用數碼筆講解難題
以上是五位一線教師在霧霾停課期間堅持展開的“虛擬課堂”課，相信很多老師都已經躍躍欲試！歡迎各位老師加入到“雙課堂”項目中來，共同努力并創造出更多轉變教學方式的經驗，為學生提供更優質的教育，不斷提升自身教學質量，譜寫出教師生涯中瑰麗多彩的新樂章！